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    “还以刚才的对战为例，和夫老师的快泳蛙，在能量的积累上比起我的沼跃鱼，并不逊色多少，按照关东地区大木博士的研究分级模式，大体上在一两个等级之间。

    此外，学生的基础参差不齐，很多学生对于宝可梦培育和指挥完全没有认知，充满了想当然，也没有人能够及时纠正他们。

    路上，就着今天的课程，莱和森交流起来。

    培育的作用是什么呢？是让你有着可以被激发的潜能，是让你在潜移默化间进步，是让你不至于因为过度压榨自己而受伤。

    “三位同学说的，都在一定层面上有着道理，对战、培育，都可以让宝可梦变得更强，当然战术也是。

    “高广，你来说说。”

    在莱眼中，岛上的学校存在几个方面的问题，最重要的一个就是混班，学校里的孩子从四五岁到十岁都有，但只能上大班，保持一个进度，这显然不利于教学。

    技能掌握

    身体开发

    因此，这二者自然是缺一不可的。

    清清嗓子，看台下的师生都云里雾里，莱换了个思路：

    “老师，我认为它们没有‘更重要’，而是各有各的重要，不论是培育、战术还是对战。”

    位于边缘的我们，不仅没有强化的能力，多数人往往也没有这个意愿。

    “我之前从一个叫赖特的孩子口中，听到了很多关于天水岛的事，当时我觉得夸张，现在有了海原岛的观察，我估计那边的情况只会比我想象和他表述中更让人揪心。

    莱赞许地点点头，看了看腰杆挺直的森，说道：

    但是，在身体的开发上，和夫老师的快泳蛙下肢不够发达，所以重心不够稳固，被沼跃鱼一顶就站不住，这也是败北的重要原因之一。

    属性掌控和技能掌握的信息我并没有能够得到，所以暂时不评价。”

    莱侧过身，让出黑板上的四行板书：

    能量积累

    属性掌控

    高广举起手。
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